“Zdravo, vi ste najbrž Flo!” je prva evropska virtualna simulacijska igra. V prvi vrsti so končni uporabniki te igre študenti zdravstvene nege, veliko učnih ciljev pa je enako pomembnih tudi za druga zdravstvena področja:

• Zagotavljanje osebne in na družino osredotočene zdravstvene oskrbe v domačem okolju z uporabo interprofesionalnega modela.
• Obravnava funkcionalne okvare pri starejšem odraslem.
• Podpora samooskrbi starejšega pacienta s sladkorno boleznijo tipa 2.
• Uporaba osnovnih načel preprečevanja in obravnava zapletov pri sladkorni bolezni tipa 2.   
• Izbor ustrezne terapevtske komunikacije, ki sovpada z nivojem zdravstvene pismenosti pacienta.

Ta virtualna simulacijska igra je namenjena učenju preko spleta in se jo lahko dodeli učečim se za samostojno učenje. Eden najbolj pomembnih vidikov poučevanja ali učenja s pomočjo virtualnih simulacijskih iger je izboljšanje učne izkušnje pri posamezniku. Celoten proces vključuje pripravo, udeležbo v virtualni simulacijski igri in refleksijo na pridobljeno znanje, evalvacijo procesa in zadovoljstva pri končnem uporabniku.

Priprava

Priprava vsebuje informacije in navodila za učeče se posameznike, da jih pripravi na izkušnjo z virtualnimi simulacijskimi igrami. Predhodna priprava prispeva k vzpostavitvi varnega učnega okolja, zlasti če učeči se igro igrajo samostojno.
Priprava poleg tega nudi učiteljem, ki spremljajo napredek učečih se informacije o učnih rezultatih, spletnem okolju, tehnologiji in tehničnih omejitvah. Končni uporabnik si pred igranjem igre prebere še poročilo o primeru.

V virtualni simulacijski igri “Zdravo, vi ste najbrž Flo!” učeči se prevzame vlogo Flo Becaspin, zdravstvene delavke v primarni zdravstveni oskrbi. Nelly Flament je 72-letna pacientka, ki se bori s sladkorno boleznijo tipa 2.
Gospa Flament ni prišla že na dva pregleda v zdravstvenem domu, zato se je Flo odločila, da jo obišče na domu.

“Zdravo, vi ste najbrž Flo!” spodbuja uporabo znanj in veščin, ki so povezane s samostojnim kontroliranjem sladkorne bolezni tipa 2 pri starejši osebi skladno z njeno zdravstveno pismenostjo.
Učeči se potrebuje osnovno znanje o sladkorni bolezni, gerontologiji, zdravstveni pismenosti in primarni oskrbi. Predpriprava vključuje tudi pregled vsebine v učbeniku ali zapiskih. Pomembno je, da ima učeči se temeljno znanje preden prične z igro.

Za zagotavljanje varnega učnega okolja je pomembno, da učitelj svojim učencem jasno sporoči, ali bo zadevo ocenil, ali ne. Če naloga ni obvezna, je pomembno, da učitelj tudi razloži, če se bo naloga kakorkoli priznala.

Podrobna navodila za pripravo na izvedbo virtualnih simulacijskih iger lahko najdete v vodiču za uporabnike.

Igra

Scenarij igre “Zdravo, vi ste najbrž Flo!” se prične s filmskim posnetkom, v katerem se učeči se v vlogi Flo Becaspin približa hiši gospe Flament in pozvoni. Vrata odpre gospod Flament in povabi Flo, da vstopi.

Kako bo obisk na domu potekal je odvisno od odločitev, ki jih bo učeči se sprejel.
“Zdravo, vi ste najbrž Flo!” je sestavljena iz skupno 19 točk, ob katerih je potrebno sprejeti odločitev.  

Če je odločitev pravilna, se igra nadaljuje. Naslednji videoposnetek nato ponuja informacije o tem, zakaj je ta odločitev pravilna in učečega se posameznika pripelje do naslednje točke odločitve. Če je bil izbran napačen odgovor, bo učeči se prejel pisno povratno informacijo in/ali kratek videoposnetek s povabilom k ponovnemu razmisleku o izbranem odgovoru. Poudarek je na učenju na daljavo in samostojnemu igranju virtualne simulacijske igre. Glavna prednost tega pristopa pa je, da imajo učeči se nadzor nad učno izkušnjo. Sami namreč določajo, kdaj in kje bodo igrali igro,
lahko si vzamejo toliko časa, kot želijo, da igro dokončajo, ter jo tudi ponavljajo, kolikor pogosto želijo. Učencem to običajno ustreza, saj odločitve lahko sprejemajo brez vpliva drugih in napake lahko razmeroma hitro popravijo. Učeči se dobijo tudi pravo sliko o svojem znanju in spretnostih, saj sprejemajo odločitve povsem neodvisno.

Refleksija

Reflekcija velja za pomemben del vseh vrst simulacij. V tem delu učeči se kritično razmišljajo o svoji igri, prepoznavajo vrzeli v znanju, tako da lahko ustrezno načrtujejo nadaljnje učenje in prepoznavanje konceptov v realnih kliničnih situacijah.

V okviru prve ENVISION virtualne simulacijske igre je bilo razvito orodje za samorefleksijo, ki je na voljo v obliki H5P vsebine. Prednost samorefleksije je, da učeči se dobijo vpogled v svoje odločitve brez vpliva sovrstnikov. Da bi učeče se spodbudili h kritičnemu razmišljanju, so bila odprta vprašanja dopolnjena z vprašanji za mentorja in oblikovana glede na učne cilje, ki jih je potrebno doseči.
Pomembno pri samorefleksiji je, da učeči se nimajo priložnosti slišati odgovorov sovrstnikov ali mentorjev, zato je bila dodana tudi možnost, da učeči se podajo vprašanja, o katerih bi želeli razpravljati skupaj z ostalimi in mentorjem.

Vrednotenje

Izobraževalci ocenjujejo svoje delo na dnevni ravni, zato to tudi tukaj ne bi smela biti izjema.

Vprašanja za evalvacijo lahko vključujejo:

• Ali so bili učni cilji doseženi?
• Katere aktivnosti so prispevale k učenju?
• Ali je bila izbrana tehnika poučevanja učinkovita?
• Kaj bi lahko naredil/-a bolje?

Pomembno načelo vrednotenja je, da ne poskušamo odgovoriti na vsa vprašanja z eno oceno. Obseg vrednotenja je potrebno opredeliti že na samem začetku in si vnaprej pripraviti vprašanja, na katera bi učitelji želeli odgovore.
Primer evalvacijskega vprašalnika za igro “Zdravo, vi ste najbrž Flo” je na voljo v vodiču za uporabnike.

Reference:  
Verkuyl, M., Goldsworthy, S., & Atack, L. (2022, February 28). Using Virtual Gaming Simulation: An Educator’s Guide. OER Pressbooks. Retrieved September 19, 2022, from https://ecampusontario.pressbooks.pub/vgsguide/